教师如何在在线课堂中培养社区?
1792字
2020-10-08 17:06
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火星译客

这一学年对老师和学生来说都是困难的,至少可以这样说。一些地区采用了远程学习和亲身学习相结合的方式,而另一些地区则完全采用Zoom模式。这就意味着老师被拉长了,无法与他们的学生建立社区,而同学们也无法很好地了解他们的同伴。但是你可以做一些选择来对抗它。

梅兰妮Gottdenger,纽约一所选拔性中学的七年级教师说,“研究表明,强大的社区产生出更多的整体成功的人,而不仅是学生可以考了高分或成为一名医生,教育专业人士开始让我们了解所有的人类是什么让我们的世界更好,证明了我们作为教师”的“成功”。这些工具可以在不同的地方与您的班级,业务,或社区一同使用。

不该做什么

一些教育工作者采取严厉的手段来确保他们的学生集中注意力并完成作业。 在科罗拉多州,一名七年级的黑人学生因为玩玩具枪被老师报警,因此被停职,现在他在当地治安官那里有案卷。其他老师使用奥威尔式的眼睛扫描软件来跟踪学生的眼睛,看他们是否在走神。据《华盛顿邮 报》报道,当学校使用像ProctorU这样的在线监考公司时,如果学生“在一分钟内连续四秒看屏幕外的情况超过两次,那么这个动议就会被标记为可疑事件——暗示他们可能在参考屏幕外张贴的笔记”。

作为一名在物理课堂上有多年经验的教师,我一直致力于促进社区和学生之间的融洽关系。我创造了一个平静和信任的绿洲,常常是发生在许多学生家里甚至学校走廊的另一个风暴宇宙。孩子们需要他们可以信任的成年人,特别是现在,封锁可能导致家庭虐待的潜在增加,失业的父母可能会感到压力。

今年我也在网络另一边,作为一名研究生。 我感觉我一直在舞台上,在一个竞争的环境中。信息无法渗透进来。我的眼睛扫视着屏幕上的几十个小盒子。感觉很孤独,就像《楚门的世界》中的一个角色。

你能做什么?

开始晚了

短时间对教师来说,时间是至关重要的。在与学生打交道的短暂时间里,我们有太多的工作要做。但在一个远程学习的时代,死时间可以是你的朋友。上课晚一点,这样学生就可以互相聊天。Marco Cenabre是康涅狄格州“为美国而教”的一名高中教师和内容编程主任,他说:“我开始上课的时间比开始时间晚了三到四分钟,但是我利用这段时间让孩子们整理他们的材料,组织他们的学习空间,并得到他们需要的东西。” 我们的时间可能有限,但把时间用在好的方面是有用的。我开设了Zoom教室,促进与学生的小组对话。这让他们放下戒备,轻松地进入课堂,并让他们适应这种新的学习方式和彼此间的交流。

Cenabre更进一步。“我热情地询问学生们的背景——墙壁的颜色,房间是什么,谁和他们在一起。” 它建立了一种没有人会被评判的安全感。 大多数学生的兄弟姐妹也在远程学习。 许多人还有兄弟姐妹、侄女或侄子,他们是婴儿或蹒跚学步的孩子。 有时他们突然出现,我停下来问我的学生这个人是谁,然后我跟他们打招呼。在这些时刻,学生们总是大笑或微笑。我开始谈论甚至是我自己,可能会让我的侄女打开我的门,或者突然间我可能会静音去照顾一些事情。“

确立了基调

Cenabre也有热身练习。” 我在上课前先做一些温和的热身,比如写日记、做一个情绪测量器,或者问一个有趣的问题,让每个人都立即参与进来。一旦学生们都参与进来,他们就更倾向于保持参与。“

用分组过的小组

Zoom和思科(Cisco)的Webex都有分组小组,让学生们进行互动,而这些互动往往避免了让学生情绪低落的老师在场的范围。(谷歌Hangouts还没有这个功能,但你可以创建并发的Hangouts,并引导学生使用它们。谷歌表示,分组小组正在发展中。)他们可以彼此交谈,互相了解,人数更少。我创建了小型的小组讨论会,这样我的学生们就可以以一种友好、温暖和支持的方式相互批评对方的创造性工作。事实上,它甚至可以帮助提高利润,尤其是在大班授课的情况下。

” 在我的暑期课程中,我们经常进行分组讨论和日常小组项目,“ 芝加哥大学的一名大学生Monica Carmean说。” 因为我在学习一门语言,很多讨论都是关于我们的日常生活,这正是我在现实生活中交朋友的方式。 “

在我的写作课上,我可以用虚拟的红笔纠正我的学生的作业,但如果他们从同龄人那里听到,他们可能更容易接受。

改变

教师应该提供不同的模式来帮助学生学习,因为每个人吸收信息的方式不同。Melanie Gottdenger向我指出wikipedi a.org/wiki/Universal_Design_for_Learning的“通用学习设计,UDL”。她解释说,一分钟一分钟地计划一节课是很困难的,尤其是在一个多样化的教室里。“你必须给学生不同的方式来接触材料。”

” 在周二的课上,我使用了视听方法、对话和文本。这给了我的学生多种获取材料的方式。只要他们能以任何他们想要的方式得到结果,不管是你告诉我的还是写作的,那么我就达到了我的目标。这节课的重点是让你理解浪漫主义。“

“ 直接指令”,Cenabre说, “ 学生都是视觉学习者,所以制作一个与演讲词匹配的ppt很重要。” 他建议将演示文稿与应用程序Pear Deck搭配使用,这样材料的互动性也会更强。 “ 我放了一张幻灯片,上面问道:‘与上周相比,你觉得本周的远程教育怎么样?’ 我让每个人回答同样的问题。” Pear Deck允许所有学生的答案同时被投射——这是社区建设的另一个强大工具。

使用这个聊天

Zoom有方框,学生可以在课堂上写问题或评论。

Cenabre说:“我经常告诉学生们在聊天中写下问题,我可以稍后再回答,或者我问一个问题,让大家在聊天中分享他们的回答。然后我让每个人阅读彼此的回复。“通过这种方式,他们可以互相帮助回答问题,通常如果一个学生有问题,其他人也会有问题。这让孩子们感觉不那么孤立。

依靠团队项目

这种方法经常遭到诋毁,因为它使个人更容易逃避责任,而赫敏格兰杰型的人承担工作量。但是,对于安静或内向的学生来说,小组项目是一种轻松施展才华的方式,因为他们可以更好地与较小的团队合作。这项工作还能让焦虑或分心的学生保持专注,这样他们就能以一种不仅是点头和听摄像头的方式发光。此外,一些学生在记忆知识方面遇到了困难,但当他们把自己的学习成果展示给全班同学时,他们可以大放异彩。可能会有一个崭露头角的演说家或播客还没有找到自己的使命,但一旦有机会,他们就会这样做。

持有办公时间

教师应该找时间与学生一起工作,以确保他们感到被看到和听到。与每位学生一对一的交流为年轻人提供了分享他们的恐惧或成就的机会,而老师则提供安慰和有用的建议。他们可以讨论潜在的问题并制定解决方案。 开放的交流是避免师生之间潜在的敌对关系的关键工具。

让一个学生坐在老师的桌子旁

另一个有用的方法是让学生掌握课堂时间。这可以采取多种形式。一些学生将受益于展示他们的工作。其他人可能是更好的促进者。如果给他们机会,他们会成功地阅读准备材料,并通过提出指导问题来引导讨论。

根据Gottdenger的说法,对于所有这些事情,最好的做法是不断督促你的学生打破他们的舒适区,并相信他们的能力。”人们为了进我们学校而拼死拼活,因为我们有一个强大的社区。“ 她讲述了自己如何与某件事抗争的故事,她的校长只是说:‘我相信你。’

“ 她是认真的。 我们做了很多人们认为愚蠢或做作的事情。但如果你非常热情,它确实有用。 我们教他们写作家日记,并对彼此的作品(以及自己的作品)做出积极的反馈,他们在一年的时间里成为了非常优秀的作家。仅仅是听到你把事情做得很好(不管是什么-可以是一句有趣的台词,也可以是一个故事的好点子-我们的孩子对彼此非常友善)会让你在努力做的事情上做得更好,即使你并不擅长或不认为自己擅长。” 局外人可能会嘲笑他们的一些教学方法,但如果教师以他们相信的方式来实施工具,“ 学生们看到这种乐观情绪,感到很兴奋。”

作为教育者、学生和社区建设者,我们正处在一个可怕的新环境中,这已经不是什么秘密了,但是有一些简单的方法可以在虚拟空间中将模拟工具和数字工具混合在一起。

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